第106章 帮助与关心 (第2/2页)

他只是对魔法植物所代表的魔法感兴趣，而不在意其生命本身。
　　
　　她很确认，他关心的是如何利用，不在意其他。
　　
　　这让她既欣赏，又隐隐担忧。
　　
　　後来每次课，这个斯莱特林男孩都会提出问题。
　　
　　从魔法植物是否有情绪，曼德拉草致死性的原因，曼德拉草哭声为什麽对同类无效。
　　
　　问题一次比一次深入
　　
　　从魔法植物的特性，问到魔力性质，再问到植物与环境和巫师魔力的相互作用。
　　
　　她还记得那节课，给曼德拉草幼苗松土换盆。
　　
　　她看见雷古勒斯引导一丝自然魔力，与幼苗建立起某种临时但稳定的连接。
　　
　　自然魔法，她当然知道，甚至可以说，十分了解。
　　
　　但她没点破，只是在课後单独留下他，讲了许多关於植物魔力倾向性的内容。
　　
　　毒触手的神经麻痹，魔鬼网的生命汲取，打人柳的物理粉碎。
　　
　　而且她知道，布莱克听懂了，不仅如此，他可能还想了更多。
　　
　　跨越式深入，这个词用来形容他的学习轨迹很贴切。
　　
　　所以她总得提醒他，小心，谨慎，别走太快，保护自己。
　　
　　回忆到这，邓布利多喝了口茶，杯子放回桌面时发出轻微的磕碰声。
　　
　　「明天草药课，」邓布利多说：「布莱克先生可能会向你请教一些更高阶的问题。」
　　
　　斯普劳特教授擡起眼：「比如？」
　　
　　「比如，」邓布利多身体微微前倾，双手交叠放在膝上：「是否存在某种魔法植物，其属性克制关系能类比守护神与摄魂怪。
　　
　　黑暗与光明，负面与正向，这类对立属性的存在形式与作用原理。」
　　
　　斯普劳特沉默几秒：「这些是s级别，甚至超出霍格沃茨授课内容。」
　　
　　「我知道。」邓布利多点头，语气依旧温和：「但我想，如果布莱克先生问起，你可以把你知道的都告诉他。」
　　
　　「包括日光乌木灌丛？」斯普劳特看向邓布利多，他那双眼镜片後的眼睛里有着认真神色。
　　
　　「是的，包括日光乌木灌丛。」邓布利多点头。
　　
　　斯普劳特教授放下茶杯，陶瓷底座碰在木桌上，声音重了些。
　　
　　「阿不思，」斯普劳特微微摇头：「它的危险性你清楚，纯粹到近乎偏执的光明倾向，让一个一年级学生接触这种概念，太早了。」
　　
　　「布莱克先生不是普通的一年级学生。」邓布利多的声音平稳，温和。
　　
　　「他掌握的力量，心智的成熟，已经超出这个年龄段的范畴。」
　　
　　「他还是个孩子。」斯普劳特教授说：「十一岁，就算他比别人聪明，比别人强大，他也只有十一岁。」
　　
　　邓布利多小声提醒了句：「十二岁了。」
　　
　　斯普劳特教授没搭理这句提醒，她迎着邓布利多的目光，态度坚决。
　　
　　「所以我们需要引导，而不是限制。」邓布利多看着她。
　　
　　「如果他自己已经走在一条路上，而我们因为『他还小』就遮住他的眼睛，结果会怎样？
　　
　　他会自己摸索，可能会走弯路，可能会撞上我们本可以帮他避开的危险。」
　　
　　他手指在茶杯边缘缓缓：「我的意思不是放任。
　　
　　我是说，提供他需要的帮助，在他问的时候，给他正确的答案。
　　
　　至於选择哪条路，那是他自己的事。」
　　
　　斯普劳特教授没说话，她转头看向温室深处，那些在魔法灯光下舒展叶片的植物。
　　
　　她想起自己刚当教授那年，有个赫奇帕奇学生，天赋很好，对草药学有真正的热情，但总想跳过基础直接研究高阶内容。
　　
　　她拦了几次，後来那学生私下做实验，伤得很重，休学一年。
　　
　　保护过度是束缚，放任自由是危险，中间的线在哪里，从来没人能画清楚。
　　
　　「我知道的黑暗属性植物不止一种。」斯普劳特教授转回头，声音低了些，像是妥协般开始举例。
　　
　　邓布利多温和地笑着看向她，这位共事了二十年的同事。
　　
　　她总能理解他，然後帮助他。